Самообследование деятельности

   

    

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям
Читать далее...

Публичный доклад об итогах воспитательно-образовательной и административно-хозяйственной деятельности за 2010 год

1. Раздел. Общая характеристика учреждения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Аленка», расположен по адресу: 655750, г. Абаза, ул. Ленина 3 «б», тел. 8 (39047) 2-47-03.
Лицензия № 258935
Свидетельство об аккредитации № АА 185557
Учредитель: Руководитель Отдела по делам образования Муниципального образования г.Абаза, Сипкина Т.Л.
Заведующая: Крючкова Е.В.
Год основания учреждения - 1970. Детский сад «Аленка» находится в окружении жилого массива. Ближайшее окружение: детский сад «Улыбка», детский сад «Дельфин», детская библиотека. Однако наполняемость нашего дошкольного учреждения достаточно высока. Это объясняется наличием сохранной материальной базы, нетрадиционным набором оздоровительных и образовательных услуг. Есть основания считать наше ДОУ - конкурентоспособным, занимающим прочное место на рынке образовательных услуг города.
Первой заведующей была Е.И. Аргокова, затем М.И. Шкарова, Т.В. Качалова, Л.Б. Волкова. У истоков становления детского сада, как центра развития ребенка стояла Целищева О.Н. В 2006 году МДОУ «ЦРР - ДС «Аленка» возглавила Новак Елена Аркадьевна.
Сейчас в коллективе работает 53 сотрудника, профессионала своего дела. Кадровый состав включает в себя 20 педагогов.
На сегодняшний день детский сад работает 5 дней в неделю (кроме субботы и воскресенья) с 7.00 до 19.00. В нем функционирует 6 групп в возрасте от полутора до семи лет, с 2007 года открыто 2 группы кратковременного пребывания.

Основное направление работы: осуществление физического и психического развития, коррекции и оздоровления детей. Воспитательно-образовательная деятельность с детьми строится по четырем блокам. Физический блок направлен на охрану, коррекцию и укрепление здоровья, развитие физических качеств. Познавательно-речевой блок направлен на овладение способами мыслительной деятельности, развития личностных качеств и познавательной деятельности, развития и коррекции речи. Содержание деятельности реализуется через занятия, кружковую работу, совместную деятельность с воспитанниками и родителями. Организацию самостоятельной деятельности. Художественно-эстетический блок направлен на развитие художественно-творческих способностей, навыков художественной деятельности и культуры. Реализация содержания происходит через занятия изобразительной деятельности, музыкальной деятельности, лепке, конструированию; через кружковую работу. Социально-нравственный блок направлен на развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, формированию коммуникативной компетентности.

В 2008 году создан Управляющий совет в его состав входят члены коллектива, члены родительского комитета, представители общественности. Совет создан путем внесения изменений в Устав  и принятия локальных нормативных актов, регламентирующих формирование и деятельность совета.  Это коллегиальный орган управления,  реализующий принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием и осуществляющий решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции учреждения, в соответствии с его уставом. Решения совета носят императивный характер, изданные в соответствии с его полномочиями. Основными задачами Управляющего совета являются: определение основных направлений развития ДОУ; обеспечение качества образовательных услуг, содействие созданию в ДОУ оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; повышение эффективности финансово - хозяйственной деятельности ДОУ; содействие созданию безопасных условий обучения и воспитания  в ДОУ.

Анализ воспитательно-образовательной работы ДОУ за прошедший период показал, что выбранное коллективом направление работы: развитие детей дошкольного возраста, обеспечение единого процесса социализации - индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей, было продуктивным и правильным.

Данное направление  конкретизируется в следующих задачах:

1. Отработка механизма мониторинга выполнения программы «Детство» на начало, середину, конец учебного года; внедрение образовательной программы ДОУ, в практику воспитательно-образовательной работы. Разработана и внедряется диагностическая программа, включающая комплекс мероприятий направленных на изучение состояния процесса образования, воспитании развития в ДОУ, в который включены все его участники: дети, родители, педагоги, администрация. В 2008 году разработаны Программа развития и Образовательная программа (защита и утверждение Программы развития - сентябрь 2009 г.), часть аспектов реализуются в ДОУ не первый год, намеченные перспективы работы включены в годовой план на 2009 - 2010 уч. г. Однако, исходя из Федеральных требований и реалий, образовательная программа требует изменений и корректировок.

2. Развитие приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения через мини-центры. Управление в нашем дошкольном учреждении соответствует современным тенденциям. Новые позиции строятся на основе субъект - субъектных отношений, расширения горизонтальных связей, делегирование полномочий (комиссии по ОТ и ТБ, по питанию, творческие мини-центры и др.). В основе лежат индивидуализация и дифференциация (на уровне расширения типов и видов управления - соуправление, например «Управляющий совет», «Общее собрание трудового коллектива»).
Для стимулирования педагогов в управлении ДОУ, в нашем детском саду создан Педагогический совет, одной из главных задач которого, является внедрение в практику работы ДОУ достижений педагогической науки, передового педагогического опыта;  Экспертная комиссия создана для получения объективной, полной и доказательной рецензии на предоставленную работу.
В ДОУ функционируют делегированные органы управления - творческие мини-центры, обеспечивающие педагогам возможность участвовать в управлении ДОУ. Направления их работы мы определили по приоритетам деятельности всего ДОУ и по основным задачам годового плана. Деятельность мини-центров тесно перекликается с линиями развития ребенка.

3. Профилактика снятия психологических трудностей адаптационного периода с учетом возрастных особенностей: ранний возраст, дети 6 - 7 лет.
Воспитательно-образовательная деятельность с детьми строится по четырем основным блокам, которые соответствуют направлениям развития дошкольника:

• Физический блок направлен на охрану, коррекцию и укрепление здоровья, развитие физических качеств.
• Познавательно-речевой блок направлен на овладение способами мыслительной деятельности, развития личностных качеств и познавательной деятельности, развития и коррекции речи. Содержание деятельности реализуется через занятия, кружковую работу, совместную деятельность с воспитанниками и родителями. Организацию самостоятельной деятельности.
• Художественно-эстетический блок направлен на развитие художественно-творческих способностей, навыков художественной деятельности и культуры. Реализация содержания происходит через занятия изобразительной деятельности, музыкальной деятельности, лепке, конструированию; через кружковую работу.
• Социально-нравственный блок направлен на развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, формированию коммуникативной компетентности.

Организация группы кратковременного пребывания и психолого-педагогического просвещения родителей в рамках консультационного пункта

Группа кратковременного пребывания «Вместе с мамой от 1 года до 3 лет» открыта в январе 2007 г. Социализация и адаптация детей раннего возраста - одна из главных задач воспитательно-образовательной деятельности по реализации программы развития. Работа по внедрению проекта включает несколько этапов.
Предварительно нами проведено исследование на предмет выявления потребности населения в образовательных услугах ДОУ, итогом которого стала организация адаптационной группы кратковременного пребывания. Так как, менее охвачены дошкольным образованием дети раннего возраста (около 180 детей в год).  Далее разработаны локальные акты: положение о группе кратковременного пребывания, положение о консультационном пункте, учебный план, проект приказа об открытии группы. Оформлен пакет документов для получения приложения к лицензии по группе кратковременного пребывания (Лицензия А № 258935, рег. № 405 от 10.04.2008, № 2). В группе создана предметно-развивающая среда, отвечающая эстетическим, психофизиологическим, санитарным требованиям (отдельный вход).

Сравнительный анализ адаптации к ДОУ 2009 - 2010 гг.

Основным результатам является, то, что период адаптации к условиям детского сада детей   группы «Вместе с мамой» протекает значительно лучше, чем у детей, не посещающих группу, о чем свидетельствует анализ адаптационного периода в первых младших группах 2008 и 2009 года. У 87% детей группы «А», легкая и средняя степень адаптации, у детей группы «Д» - 68%, также у домашних  детей имеет место очень тяжолая степень ададптации - 7%.

Консультационный пункт осуществляет свою деятельность параллельно с группой. Работа ведеться подгруппами и индивидуально,  ведущими специалистами консультационного пункта , являются заметитель заведующей по УВР, педагог-психолог, учитель-логопед. Приодоление проблем адаптационного периода, одна из главных задач предварительной работы с родителями. С помощью наблюдения специалисты делают предварительный прогноз адаптации ребенка, разрабатывают письменные рекомендации для родителей по подготовке детей к детскому саду. Качественный анализ результатов, проведенной работу пункта, свидетельствует о том, что начинать консультирование родителей следует до поступления ребенка в детский сад. Так как, у родителей формируется представление о системе воспитательной и образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста, о психофизиологических потребностях и возможностях ребенка, а многие из родителей становятся союзниками воспиатателей в деле воспитания и развития детей.

За 3 года проблему развития, воспитания и занятости детей от 1 года до 3 лет, наши специалисты помогли решить 82 семьям.

Вывод: Таким образом, процесс адаптации управляем, и дает свои положительные результаты. При условии если он организован весной (за 6-8 месяцев до поступления ребенка в детский сад), когда домашнее воспитание приближено к условиям детского сада, когда происходит психолого-педагогическое просвещение родителей с помощью традиционных и новых методов обучения (тренинги, практикумы, семинары).

Реализуя национальную образовательную инициативу  «Наша новая школа»  мы определяем детский сад, как центр развивающего обучения семьи. В этом году нами принято решение о создании такого проекта, который включает в деятельность не только детей и родителей адаптационной группы, детей посещающих ДОУ (на условиях полного дня); но и охватывает семьи и детей которые по разным причинам детский сад не посещают. Мы выходим на новый уровень - это Республиканская экспериментальная площадка, по теме «Создание открытой развивающей системы «Детский сад-родители-социум», как условие успешной социализации детей от одного года до поступления в школу» (2010 - 2013 гг.). Научный руководитель - Мельникова А.А., методист отдела социально - психологического сопровождения ХРИПКиПРО. Автором программы эксперимента, является заведующая Крючкова Елена Вячеславовна. Эксперимент, позволяет расширить границы функционирования групп кратковременного пребывания и консультационного пункта, углубить изучение социально-педагогических факторов влияющих на интеграцию семейного и дошкольного воспитания.

Скачать доклад полностью можно по этой ссылке.